École Le Rucher
Volet alternatif
La différence de l'alternatif
1
Un milieu de vie créatif, responsable et ouvert sur le monde
L’école publique alternative outille l’élève pour qu’il devienne un citoyen autonome, critique, responsable et engagé.
2
Une place prépondérante accordée à l’élève dans sa démarche d’apprentissage
Nous voulons une école centrée sur l’élève. Quelle que soit l’approche pédagogique choisie par l’école, c’est par sa démarche d’apprentissage que l’élève construira son identité d’apprenant. Il doit en être le moteur du début à la fin. Les enseignants, parents et autres intervenants d’une école publique alternative ont le rôle de l’accompagner et de le soutenir.
3
Une relation de réciprocité entre les enseignants et les élèves
Nous considérons que, tout en conservant leur responsabilité d’adulte, les enseignants choisissent d’exercer leur rôle de guide et de partager avec les élèves la prise de décisions afin d’assurer le développement global de chacun.
4
Des parents coéducateurs
Nous considérons que les parents sont des coéducateurs. Ils font partie intégrante de l’équipe éducative d’une école publique alternative; ils ont un rôle actif au sein du quotidien de l’école, dans l’éducation des élèves et dans la réflexion pédagogique.
5
Des groupes d’âges multiples
Nous considérons le regroupement d’élèves d’âges multiples plus proche de la vie sociale réelle, et ainsi un facteur déterminant d’apprentissage pour l’élève; nous le privilégions dans chacune des classes d’une école publique alternative et dans les différents projets vécus collectivement dans l’école.
6
Une équipe enseignante solidaire, qui travaille en toute collégialité
Nous considérons que l’école publique alternative doit se caractériser par la présence d’une équipe composée d’enseignants engagés qui adhèrent au projet éducatif de l’école, afin d’assurer une cohérence dans le cheminement de l’élève. Les enseignants doivent par ailleurs être reconnus par tous les membres de la communauté éducative comme les professionnels responsables du cheminement d’apprentissage des élèves.
7
Des enseignants et des directions en formation continue
Nous considérons que les particularités de fonctionnement d’une école publique alternative exigent une formation à la fois continue et en lien avec le modèle pour l’enseignant et la direction. Ceux-ci doivent agrandir leur sphère de connaissances par rapport à leur milieu et comprendre l’essentiel de ce que cela implique de travailler dans une école alternative.
8
Une adhésion des familles aux valeurs de l’école alternative
Nous croyons que l’école publique alternative doit être ouverte à toutes les familles qui adhèrent à son projet éducatif, aux valeurs qu’il privilégie et aux exigences qu’il comporte. Cette adhésion des familles doit se faire à l’entrée de leurs enfants à l’école et se poursuivre pendant toute leur scolarité.
9
Une grande importance accordée à la prise de parole de l’élève, à l’écoute des autres et à sa participation
Nous trouvons important que l’élève d’une école publique alternative s’investisse dans la vie de groupe, s’approprie et respecte le processus démocratique.
10
Des parents qui s’impliquent activement dans la vie de l’école
Nous considérons que les particularités de fonctionnement d’une école publique alternative exigent une formation à la fois continue et en lien avec le modèle pour l’enseignant et la direction. Ceux-ci doivent agrandir leur sphère de connaissances par rapport à leur milieu et comprendre l’essentiel de ce que cela implique de travailler dans une école alternative.
11
Une école en cogestion
Nous croyons que l’école publique alternative doit être ouverte à toutes les familles qui adhèrent à son projet éducatif, aux valeurs qu’il privilégie et aux exigences qu’il comporte. Cette adhésion des familles doit se faire à l’entrée de leurs enfants à l’école et se poursuivre pendant toute leur scolarité.
12
Une équipe enseignante solidaire, qui travaille en toute collégialité
Nous trouvons important que l’élève d’une école publique alternative s’investisse dans la vie de groupe, s’approprie et respecte le processus démocratique.